當前位置:首頁 > 百年金中 > 校園文化 >

校園文化


(“石刻”文化)

(“特色”文化)

为实现“培养全面发展的、富有个性的优秀人才”的育人目标, 依据“传承、创造、求真、共进”的办学理念,学校形成了以“创造教育、生存教育、专能教育、情感教育”为核心内容的特色教育。


一、創造教育

学校关注学生的创造精神和创造能力的培养,视之为跨越同龄人、适应未来社会生存和竞争需要的重要素质。教师用创造教育的思想指导教书育人的实践,学生在高中三年的成长中,养成创造锐气和创造个性。为更好地实施创造教育,学校在创造性的课堂教学实验的基础上,突出“社团节”和“创造节”等专项活动。如“创造节”,自 1996 年开始举办 , 已举办了22届。活动项目由征选活动、展示活动、专项活动、学术活动、竞赛活动和总结活动六部分构成,涉及文化、艺术、科技、体育以及交际、自我设计与展示等方面。创造教育深刻地影响着师生的成才观和能力结构,产生优良的社会影响。

金中创造教育还体现在师生的专业发展上,近些年来,学校师生在课题研究、论文专注、社会实践等方面取得了丰硕成果。 学生个人出版了《金山诗抄》、《成长》、《又见木棉红》、《学子手迹》等文集。学校出版了《研究性学习学生论文集——天生我才3》《金山求索3》,涌现一批在省、市和国家获奖的教学案例、教学课件、教学论文等。“创造节”活动系列资料获2016年广东省科普展示交流会一等奖;广东省创新大赛二等奖、三等奖;汕头市科技创新作品一等奖 11 件,二等奖 13 件,三等奖 23 件。


 
二、生存教育

关注学生现实和未来的生存环境与能力,让他们学会学习、学会生存、学会合作,创造美好的生活和未来,这是我校生存教育的指导思想。学校利用学生全员寄宿,要适应新的生活环境、人际环境、学习环境和独立生活心境的独特教育资源,制定《金山中学生存教育设计》,对学生的“生活自理能力、交往处世能力、自我监控能力”进行规划和部署。通过举办生存知识和生存能力的展示及竞赛活动、创办“金中红十字会”、 “学生自管会”、“彩虹心灵驿站”等途径实施生存教育。


三、專能教育

因材施教,培養、扶植有專長的學生,讓他們能夠脫穎而出,這是學校專能教育的指導思想。學校組建了數、理、化、生等學科的奧林匹克競賽班、信息學、天文學競賽培訓班、書法社、學生合唱隊、舞蹈隊、足球隊以及“五大類學生社團”等,使具有專長的學生都能展示自我,養成才能優勢和個性特長。

每年度的學科競賽,均取得在潮汕地区领先的成绩。三年来,各科竞赛获国际银奖1人次,获国家级一等奖 72 人次,二等奖 64 人次,三等奖 177 人次;省赛一等奖 337 人次,二等奖 410 人次,三等奖441 人次。并有一批科技创新成果获奖。如:陈奇达 、 郑立婷 、 吴雅平科技小发明作品《测量微小形变泊松亮斑等多功能演示仪》获全国明天小小科学家奖。


四、情感教育

学校重视学生情感素质的培养。针对情感教育在学校德育及其研究范畴内很难占有应有的位置的教育背景, 开展情感教育及相关的《高中生情感教育探索研究》的省级课题研究。情感教育以亲情教育、友情教育、爱情教育为核心,以校本课程的形式实施,已形成较为全面的实践模式。

二十多年來,情感教育在全校學生中分年級進行,深得學生歡迎和喜愛,也得到了廣大家長的熱情支持和高度肯定,汕頭各媒體也把金中的情感教育作爲一個教育熱點話題來報道。情感教育的實踐在很大程度上豐富和深化了學生的情感世界,加深了學生對親情、友情和愛情的理解,增進了親子感情、同學情誼,對學生健康愛情觀的形成也起到了很好的啓示和引導作用。

情感教育的成效,從專著、學生社團刊物、主題班會、班主任論文、學科教育個案、團結互助、濟困扶危等方面得到體現。其中,專著《情感家園》(黃晖陽主編)由汕頭大學出版社出版,深受教育界和廣大讀者好評並榮獲第十一屆廣東省教育科學研究成果“黃華獎”一等獎。學生詩文集《情感浪花》(林柏仰主編)也已由中央民族大學出版社出版。而全校師生通過各種方式籌得善款,救助需要幫助的學生,更展示了金中情感家園的盎然春色。